乡村振兴 教育先行
脱贫攻坚胜利收官后，凉山彝族自治州在自力更生的同时，开始尝试以信息化的方式引进和盘活优质教育资源，为当地的教育发展寻找新路径。在此背景下，布拖县特木里乡木尔小学尝试探索新的教育科技产品，通过1张A4纸，充分激发了课堂的活力和学生的积极性，打通了教育普惠“最后一米”。
从“好上学”到“上好学”
教育是阻断贫困代际传递最核心的方法。为了振兴乡村教育，大凉山近年来在政策、财力、物力方面不断倾斜。教育硬件条件上去后，如何提升孩子们的学习热情，让孩子们“好上学”到“上好学”成为当地教育工作者的新课题。
以木尔小学为例，当前，全校1100多名学生，在编教职工仅50多人。有限的人力不得不优先倾向语文、数学等学科课程。再加上教学资源匮乏，导致美术、体育、音乐等素质类课短缺，更遑论各式兴趣小组。长此以往，单一的学习内容，很容易让孩子们感到枯燥，从而失去对学习的兴趣。
根据上述痛点，木尔小学引入了腾讯教师助手，希望能够激发了课堂的活力和学生的积极性，让老师实时了解学情，实现了真正的减负增效。
学生们体验后，对于新的课堂形式非常喜欢。这张薄薄的纸，帮助他们从过去被动地等待提问，转向主动与老师互动。新鲜、有趣又略带点“竞争感”的氛围，也让孩子们的注意力变得更集中。
“把课堂真正还给孩子们。”木尔小学校长吉玲英表示，喜欢上学习的第一步，是点燃孩子们好奇心。新学期，学校进行新的尝试，希望借力教育科技工具，提升课堂活力的同时，帮助老师们更好地掌握学期，最终实现个性化的教学。
课堂沉浸了，成本下来了
教师助手后台设置好学生信息，便能用普通A4纸直接打印——解决了智慧课堂需依托电子产品、建设维护成本高等问题，能更好地助力乡村智慧教育的探索与发展。
使用也很简单：上课时，学生只需把正确选项所对应的颜色向上展示，即可快速被“电子眼”识别，并在黑板上同步显示姓名和作答结果。课堂的气氛也因此变得更加活跃，高举手中的A4纸“抢答”成为课堂上常见的一幕。
有着15年执教经验的沙欧梅老师，更喜欢学情分析功能：实时了解学情，帮助她迅速对于课堂教学内容、节奏等作出判断，并进行调整和优化。“每堂课的学情，在教师助手平台都能回溯。长此积累，就可以系统地掌握学生、班级的学情，便于进行个性化教学和辅导，真正地帮助学生提高成绩。”
除考试学科外，教师助手内还汇集了海量教学资源，包括音乐、美术、心理、诵读等教学资源和课程，可缓解专业老师缺乏的问题。借助这些内容和工具，老师可完成多种类型的素质课程，还能组建兴趣小组。不仅丰富了日常学习内容，让孩子发现自己的兴趣爱好，还可以提升他们的社交能力、表达能力和自信心，实现身心健康成长。
优质资源不仅要送进来，还要用起来
值得注意的是，过往社会各界也曾捐助了大量优质资源给到乡村地区，但因地域和学情等差异，很多优质内容无法和当地的需求相匹配，造成了资源浪费。如何打破“捐”与“用”间的壁垒，真正让教育普惠从“输血”走向“造血”？
在吉玲英的支持下，木尔小学利用假期选拔培训了若干名“种子教师”，再由种子老师带动其他老师，借力教师助手将外部捐赠的优质资源和内容，快速修改、调整成适合当地学情的课件。吉玲英希望，通过这种形式，未来可以逐渐打磨并积累一批出高质量的精品课程资源，帮助木尔小学的老师们提高教学质量，最终提升孩子们学习的乐趣和获得感。
乡村振兴，教育先行。
当前，教育科技的发展正潜移默化地激活着大凉山的教育。这也意味着，随着AI、大数据等新技术的不断成熟，教育普惠也已从对教育资源的补齐，升维到对不同学生的关注。助力偏远地区通过新技术定制满足当地学生所需的教学内容，成为实现乡村人才振兴的重要途径。
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